新高考考试综合改革助推高校人才选拔
四川大学副校长梁斌
四川积极借鉴前四批高考考试综合改革省市成功经验,充分考虑我省原有高考考试模式、基础教育进步水平、高等教育和学科专业布局等原因,因地制宜拟定高考考试综合改革策略。该高考考试综合改革策略明确,我省高考考试综合改革2022年启动,2025年整体推行,将形成分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生模式,初步构建衔接交流各级各类教育的人才成长“立交桥”,完善促进公平、科学选材、监督有力的高等学校考试招生体制机制。四川大学作为四川属地高校,高度关注四川高考考试综合改革,我相信四川启动高考考试综合改革势必推进高校人才选拔工作。
具体来讲,四川作为第五批推进高考考试综合改革省份之一,策略从2022年秋天入学的高一学生开始推行。策略突出物理、历史的基础性学科用途和高校专业选才的基本需要,使用了“3+1+2”的高考考试模式。“3”为语文、数学和外语全国统一考试考哪几科,不再区别文、理科;“1”为在物理、历史2门选择性科目中自主选择1门。大家都知道,物理和历史在自然学科和人文社会学科中具备基础性地位,高中学物理或历史是为进入高校学习自然学科或人文社会学科打下坚实基础,同时也有益于高校有针对性地培养专业人才,所以最佳选择科目能确保物理和历史的选考人数,保障高校专业招生水平;“2”是根据高考考试招生需要和个人兴趣,从思想政治、地理、化学、生物4门选择性考试考哪几科中自主选择2门。考试考哪几科组合不再局限于传统的文综和理综组合,由2种组合变为12种组合,增加了学生的选择机会,有益于激起学生的兴趣喜好、学习潜能和个性特征,促进学生全方位而有个性的进步。
四川策略具备以下特征。
第一,四川策略一方面不再拘泥于固定科目而使得考生可以在一定量上兼顾文理,学其所好,愈加尊重学生的主体性,使学生能得到个性化的全方位进步;其次,有益于打破学科专业壁垒,推进跨学科人才培养,选考恰恰可以为考试报名跨学科专业的考生提供更多的灵活性,突出了多元化选才的价值导向。
第二,录取批次上,四川策略通过降低录取批次,一方面可以增加考生同一批次选择的空间,防止考生因批次不同而让人为分出“档次”,利于学生的成长成才;其次也为高校提供更为公平的招生平台,使绝大多数高校站在同一“起跑线”招生录取,为高校自己进步提供了更多的机会。
第三,四川策略的一大闪光点就是志愿投档模式的改革,实行“院校专业组”的志愿填报。“院校专业组”就是将一所院校选考科目需要相同的若干个专业合成一个组,每一个组内可包括数目不等的专业,一所院校可设置多个“院校专业组”,以“院校专业组”为单位进行投档录取。每一个学校不再只有一个提档线,而是有多个提档线。考生可以在符合选考需要的状况下,填报合适的专业组,组内又填报心仪的专业,考生选择的空间更大,被调剂的风险也大大减少。对于高校而言,“院校专业组”的志愿模式需要高校更为科学合理地设置专业组,便于高校明确人才培养的定位,愈加精确地选拔人才。
“院校专业组”的优势在于:第一,能提升考生志愿认可度。“院校+专业组”的志愿设置模式,考生依据自己所选的选择性考试考哪几科填报相应的专业组志愿,考生按专业组投档后,符合条件的,可在该专业组内进行调剂,提高了考生的兴趣志向和终所录专业的契合度,真的做到了“学其所长,录其所长”。二是符合高等学校选拔和培养人才的需要。高校依据专业人才培养对学生学科专业基础的需要与学校自己办学的需要,设置选择性考试考哪几科需要。按“院校+专业组”投档录取,能提升考生选考科目与高校招生专业介绍选考需要的匹配度,使学校招录到有相应学科专长和兴趣的考生,有益于进校后人才培养和学校自己进步。三是可以引领基础教育健康进步。促进高中学校关注学习过程中的兴趣专长和专业志向,更多关注学生的综合素质进步,促进学生的个性专长进步。
高考考试综合改革视域下,高校本科人才招录和培养也势必做出相应改变。高考考试综合改革是国家培养革新型人才的要紧举措,是突破固有思维,培养革新人才的大胆尝试。作为招生主体,高校在此次高考考试综合改革中被赋予自主确定专业选考科目需要的权力,也在推进高校结合自己办学定位和专业培养目的,认真研究本校专业人才培养对高初中生学科专业基础的需要,对每一个具体专业提出选科需要。作为招生主体,高校需要不断审视和更新招生理念,提高招生能力。加大教学改革与录取改革的配合,继续用好高校招生自主权,统筹国家策略、市场需要、学校特点和人才培养目的,拟定出独具“学校—学科—专业”特点的招生录取策略。
继承性变革,系统性重构
——对四川高考考试综合改革推行策略的认知与实践
四川成都石室中学校长田间
现行的普通高考考试规范为国家建设选拔了一大量德才兼备的人才,为民族复兴作出了巨大贡献,但也因存在缺少选择性、偏重智育评价、唯分数、唯升学等问题而饱受诟病。《中共中央关于全方位深化改革若干重大问题的决定》对高考考试综合改革作了全方位系统的部署,明确需要推进考试招生规范改革。四川作为第五批推进高考考试综合改革省份,发布的高考考试综合改革推行策略,既关注了现实条件,又放眼于将来进步,达成了现实性与前瞻性统一;既继承了历史经验,又体现了规范革新,达成了继承性与革新性统一;既强调了自主设计,又突出了开放吸收,达成了自主性与开放性统一;既做到了综合施策,又促进了协调进步,达成了综合性与协调性统一。四川高考考试综合改革推行策略对普高学校的教育教学改革有着巨大的推进用途。
就改革背景而言,策略契合了进步近况、地区形态和国家意志。四川地域广阔,虽然历经多年努力,地区差异渐渐缩小,但各地进步仍不均衡,后工业化、工业化和前工业化形态并存,农耕文明与信息化、自动化并存。教育怎么样与目前的社会形态相适应,怎么样满足国家将来进步的需要,四川的高考考试综合改革推行策略较好地从规范设计上解决了这类问题。学业水平考试规范既有合格考,又有选择考,尊重了不同学生的个性,满足不同程度学生的需要;既依据国家课程标准,又提供多种组合的选择,体现了国家意志,尊重了个性进步;兼顾了社会近况和将来进步的需要,满足了国家选才、高校选生、考生选科的需要。
就策略本身而言,策略起到了立德树人、服务选才、引导教学有哪些用途。“3+1+2”策略充分汲取了前面四批高考考试综合改革省市的经验教训,强调高中的基础性与学生的选择性,尊重学生个性与学科共性,重视教育规律与国家需要,真的起到立德树人用途;学生依据自己理想、自我认知、社会理解、学业进步等状况,进行多元选择,高校依据人才培养规律,提前发布选考科目需要,增大了高校与学生选择的匹配度,真的起到了服务选才有哪些用途;四川2010年宣布进入新课程改革,因高考考试评价规范未随之跟进,仍然沿用文理分科的高考考试策略,选课走班一直处于学校自发探索阶段,虽然在高考考试命题中体现了新课程改革的影响,但教学组织方法并未发生根本性的变革。本次发布的高考考试综合改革策略,将从评价规范上有力地促进新课程改革,有力地推进学校因地制宜,推行选课走班,真的起到引导教学有哪些用途。
就基层学校而言,策略需要结合国情学习政策,结合省情研究策略,结合校情细化推行。一是要好好学习领会中共中央、国务院《深化新年代教育评价改革总体策略》和国务院《关于深化考试招生规范改革的推行建议》等高考考试改革的纲领性文件,从顶层设计的角度不偏不倚地把握改革的精髓,防止在具体实行过程中方向走偏、道路走错;二是认真研究《四川深化普通高等学校考试招生综合改革推行策略》,充分知道学业水平考试、综合素质评价的有关规定,准确把握普通高等学校招生考试安排、成绩构成、选考需要、录取方法等具体需要,不只熟知策略的具体内容,也要知道策略的背景前景;不只知道策略设计的整体思路,也要了解策略的详细细节。三是因校制宜拟定学校具体推行策略。四川是全国第五批高考考试综合改革的省区,作为基层学校,一方面,前期为新高考考试策略、新课程标准、新教程用,多少进行了一些筹备;其次,可以充分学习借鉴全国高考考试综合改革先行省份学校的成熟经验,从容地迎接新高考考试策略的推行。当然,新高考考试策略虽不是教育规范另起炉灶,但在一定量上算翻天覆地的变革,学校的教育教学要与之匹配,需要要点重选,资源重配,步骤重造,机制重建,机构重设,职员重组,评价重构,环境重塑。
在前期的筹备过程中,大家根据“3+1+2”策略拟定了新高考考试改革策略推行细节,优化了选课走班策略,构建了综合素质评价模型,进行了学生进步指导探索;确定了行政班与选课班并存、班主任与导师制并行、合格性考试和选择性考试并举、学业水平考试与综合素质评价并重的机制;进行了学生选课走班模拟,对课表编排、场地安排、学生选课指导、课时潮汐性流转、教师结构性调整、评价体系构建、教育教学习管理服务管理系统支撑等重点环节,拟定了细化手段。争取在教育主管部门的指导下,让新高考考试综合改革策略在我校顺利推行。